班主任随笔

一、学会控制好情绪

情绪能够很快的传递给身边的每一个人，班主任的情绪也会很快的传染给学生，班主任的喜怒哀乐学生也能够及时的察觉并受到暗示。班主任应该用怎样的情绪影响自己的学生呢？我觉得班主任的情绪应该是积极的、向上的、阳光的，一种能温暖学生心灵，激发学生自信，带给学生快乐的一种情绪体验。情绪往往伴随着肢体动作表现出来，如人高兴的时候往往拍手或大笑；生气的时候身体会发抖；伤心地时候身体会蜷缩一团。我们的眼睛、语言、动作都是传递和表达情绪的载体，一个眼神、一句话或一个动作都是心理活动的表现。身为班主任一定要注意自己的言行，时时处处为学生树立积极正确的一面。身为班主任的我有时也会控制不住自己的情绪，偶尔也会因为学生的错误而情绪失控，每遇这种情况我总是陷入深深的自责，于是经常提醒自己不应该这样子处理，应该还有更好的解决办法。于是我总结出了一条经验：不要在生气的时候处理事情。不论学生犯下多么严重不可原谅的错误，不要一时性起，怒发冲冠、劈头盖脸的批评学生，首先要做的是让自己冷静下来，让大脑保持清醒，让心情恢复平静，当理智说服自己的时候，再去处理学生的错误。

二、学会和学生商量

班主任工作是一项需要极富耐心和细心的工作，工作中难免会出现简单直接的一些做法，身为班主任应尽量减少和避免这种做法。批评甚至是惩罚并不能增加学生对你的'信服和支持，相反只能增加学生对你的厌烦和憎恨。很多班主任都存在这样的心理包括我在内：我说什么，你就做什么，我教你怎么做，你就怎么做。俨然一副将军上战场指挥千军万马把敌人消灭的一干二净的磅礴气势，孰不知我们做班主任没有将军那样指哪打哪的权利，我们面对的是一群活泼天真可爱的学生，他们还不知道为什么违反纪律要扣分，不知道为什么一扣分就会挨老师的批评，不知道为什么明明做了一件非常有趣的事儿竟被老师痛斥一顿……孩子们很痛苦，班主任们很上火。我想告诉大家的是，不要担心孩子会犯错，犯错是孩子成长的营养品，关键是犯错之后怎样让孩子认识到错误并消化吸收改掉错误。举一实例：一天我带着全体同学在宿舍洗衣服，突然舍长急匆匆的找我来说，张同学把曹同学的暖瓶打破了。张同学是从不轻易承认错误的一类，经常把自己的责任推的一干二净，都是别人的错。我问张同学怎么回事？张同学立刻反驳道：是王同学打破。王同学着急的说：是张一推我才打破暖瓶的。我没有再和张同学理论下去，我叫了同宿舍一块洗衣服的同学说：打破暖瓶这件事和张和王同学都有责任，我们来讨论一下谁的责任更大一些。认为王同学责任大的请举手，（一个举手的也没有）认为张同学责任大的请举手。（全都举起了手）结论：张同学赔曹同学一个暖瓶。张同学没再多说什么，我告诉张同学如果你认为老师处理的不公平可以和你的爸爸妈妈继续讨论。

三、特别的你给你特别的爱

做班主任的会都会遇到一些性格鲜明的学生，有的脾气特别暴躁，有的特别不爱说话，有的思想早熟，有的特别自私。世界上没有完全相同的两片树叶，世界上也没有完全相同的两个人，在班级授课制的教育环境下，注定了班主任的工作方法不能适应每一位同学，我们还必须关注到那些特别的学生，对于特别的学生我们要给予特别的管理方法，给予特别的爱，这样我们的工作才不会被动，才不会忽略那些特别的学生。对于脾气暴躁的同学班主任切记不能以暴制暴，这样可能会让事态进一步恶化。对于特别不爱讲话的同学要经常给他制造机会，让他大胆的表达自己心中的想法。对于思想早熟的同学要及时的给予正确的引导，不断修正思想的偏差。对于特别自私的同学老师要经常地进行点拨，多让他参与到集体活动中来，在活动中了解自己，认识他人，体会和他人相处的快乐。

我的新班主任老师，高高的，瘦瘦的。虽然戴着一副无框眼镜，但却遮不住她的温柔与美丽；虽然她仅仅是一名普通老师，但在我们同学心中，她是最美丽的，就像妈妈一样，我们喜欢她。

新来的老师喜欢读书，她曾给我们讲过海伦凯勒的故事，并推荐了《我的老师》一书。文中的莎莉文老师用自己的爱与耐心，细心呵护一个残疾的孩子，并帮助她健康快乐的接受自己的生活，克服重重困难，走向成功。她真是一位了不起的.老师。

慢慢我们发现，我的老师像妈妈。她关心、爱护着我们班的每一位同学。要是有谁请假回来，她一定会亲自或找学习较好的同学给他补课。我们班里有几个差生，老师为了鼓励他们好好学习，特意把他们调到了每列的第一排，以免他们看不清黑板或者听不清老师讲课的内容。

我们班的兰致成，他的爸妈一度都决定不管他了，学习一塌糊涂。但是我们老师接过这个班后，了解了情况，耐心细致地教导他。关注他。在老师的帮助与鼓励下，他的学习成绩突飞猛进。以前只考六七十分的他，现在最高分竟然考了九十分。这个结果让老师满意，同学吃惊。

让我记忆最深的是：那一天，老师把我和几个同学叫到教室外面，并对我们说：“你们这些孩子，是非常有潜力的学生，其实你们离韩傲雪（我们班最优秀的同学）并不远，只差那么两小步，只要你们再认真一点，细心一点，就能赶上韩傲雪。”听了这句话，我热血沸腾，好像真的就要赶上韩傲雪了。从那天起，这句话一直激励着我，鼓舞着我，给我前进的动力。正是有了这句话，期中考试我的成绩也提高了很多。

到现在，我们这个班在老师的带领下，成绩有了质的飞跃。我相信，我们一定能突出重围，走向第一。

这就是我们心中的最美教师，向您致敬，我的老师。

这几天不知怎么了，先后走了两位重要人物----韩笑天、班主任老师。我们得知班主任要走的消息是在周一，而上一周正是韩笑天走的那一周，这连续的走人，我隐隐感到有些不祥。

周一第二节数学课上完之后，老师便宣布了这一消息，当时我有些心理准备，因为上周老师的手机响个不停。老师为什么要走呢？因为身体不好，当时堂而自皇之地说只是暂离开，可谁不清楚如果是暂离开便存在代理班主任，如果经代理班主任之手一个月，这个班就算废了，学校能不明白这个道理吗？因为这样，同学们大都认为（其实也就是如此）这是班主任最后一次站在这个班级讲话。于是纷纷哭了起来。

然而我和有些人却没有哭。我是永远不会忘记她当初是怎么对待我的，也永远也不会忘记她是如何把班级管理成现在这个样子的。一些人和我想法相似，在一定程度上有些“巴不得”她走的想法。其中司可还跟我傻呼呼地乐，幸亏他运气好，没有被其他同学看到，躲过了一顿拳脚之灾。

上间操时，我们班有些同学是红着眼晴出去的，外班同学看着有些异样，而我却没有。第一，我可不愿昧着良心凑这个热闹；第二，我可不愿出这个洋相。但是，看到这个阵势，我觉得班主任老师在班级中的人气比起韩笑天差得远了。

送走了老班主任，便迎来了新任班主任。当时大部分同学因为有怀念旧人的想法，便对这个新班主任产生了极大的抵触情绪。外在表现为对她的才能、外貌进行诽谤（后来认定绝不是诽谤，只不过是 ……此处隐藏9692个字……给我的感动。那一年，学生不知从哪儿打听到我的生日，于是就在生日那天给了我一个惊喜。当时，我去上课，看到黑板上写着：“祝老师生日快乐！”然后，全班学生齐声说：“祝亲爱的付老师生日快乐！”讲台上摆满了学生送我的小卡片、苹果、红笔等一些小礼品。面对学生的热情，我也和李老师一样心潮澎湃：班主任虽然累些，但和这样纯真的孩子天天相处，心中收获地是满满的感动和幸福。

2、把与学生相处当作青春的礼物

当我们改变心态，像李镇西老师那样，把和每一届学生相处当作一份青春的礼物，让我们与童心相伴，与青春同行。

作为教师，面对的'永远都是朝气蓬勃的脸庞，这多么令人欣喜；作为班主任，面对的永远都是晶莹的童心，这多么令人骄傲；作为教育科研工作者，面对的永远都是挖掘不尽的宝藏，这多么令人自豪。而献身于这平凡而崇高的事业，一切辛苦都是甜蜜的。

3、在工作的挑战中成长

改变心态，你会发现班主任工作每天都是新鲜的，每天都充满悬念——教育难题，研究、解决不期而遇的悬念，并享受解开悬念后的喜悦，然后又期待着下一个悬念。这便是教育过程的魅力所在，也是教师成长的奥秘所在。

迎接挑战，重要的还要记录自己的教育实践——写教育随笔，用笔挽留住每一天平凡而纯真的日子，用文字记录下青春的足迹。我们在随笔中成长，就是在实践中成长，在反思中成长，在攻克难题的艰辛中成长，在收获成功的喜悦中成长。

二、善引导：让心灵赢得心灵。

1、倾听、善待学生

教育是心灵的艺术。我们要走进孩子的心灵，就要发自内心地尊重孩子，善于倾听孩子的诉说，要站在孩子的角度理解孩子，多提建议，避免训斥。

李老师与学生相处的一个原则是：永远不以学生为敌。这个原则让我反思：我们的一些老师为什么要“恨铁不成钢”地批评着学生，慢慢和学生站到了对立面？我们为什么不能走进他们的心灵，听听他们的想法呢？李老师遇到了对自己充满敌意的学生，还能以平常心待之，而我们却有时要把学生当成“假想敌”，非要较个真儿呢？今后，我们要做到“无论学生以怎样复杂而疑虑的眼神看我，我都以纯净的目光去打量他们。”

2、通过随笔和写信的形式交流

除了面对面的谈心外，李老师还用大量的随笔和书信，与学生沟通交流。李老师用真诚的信，消除了黄雅韵的抵触情绪，一步一步走进了她的心灵，巧妙地影响了她，这就是教育的艺术啊！

三、转观念：让管理科学、民主。

李镇西老师给学生写的第一封欢迎信，可以借鉴到接新班时使用，一下子拉近了老师与学生的关系，在信里可以简要介绍自己的教育思想和带班思路。李老师信里的那句“让人们因我的存在而感到幸福！”让我记忆犹新，这句话让学生开始思考对新集体的责任，引导了学生的思想。

李老师结合具体事例详细介绍了管理班级的民主做法，巧妙地把教师的权威融入集体的权威，给了我很多启发。在小学高年级，我也曾采用民主表决制定班规班纪、民主选举班干部，但像李老师这样系统彻底地使用民主管理班级，还是第一次见识到，虽然教师个人权威做决断效率高，但民主管理更有利于学生的成长和发展。

在这本书里，有许多李镇西老师的爱心育人、教育民主、教育责任的教育故事，从故事里，我慢慢悟到：改变心态，快乐地工作，走进学生的心灵，科学民主地管理班级，在反思写作中促进专业发展，原来幸福的班主任是这样炼成的！

时间如白驹过隙，不知不觉走上讲台，成为一名老师已有七年。今年有幸担任了班主任工作，一开始，我被一些问题整得焦头烂额，但细细想来，就在这手忙脚乱、摸爬滚打中我似乎悄然成长了。蓦然回首，埋头沉思，暗自感慨：班级的管理不仅仅需要老师的出勤到位，更需要的是老师的智慧。短短两个月的班主任经历，让我对班主任工作有了更深刻的思考。

一、班主任要善于表扬。

由于性格原因，同时也怕学生骄傲自满，我不太喜欢频繁且夸张地表扬学生，我认为他们进入初中了，很多事是他们应该做的，没有表扬的必要。相反，对犯错误的同学，我的提醒、批评和教育倒是来得干脆和及时。因为我相信他们能做到宠辱不惊，有则改之，无则加勉。可是，我错了。

前两天，我收到一条来自家长的长达800字的微信，主要内容是感谢我的一张奖状让她看到儿子久违的笑容和自信。这条微信让我陷入了沉思。我们班的孩子大多在小学阶段就是班上的佼佼者，集荣誉于一身，习惯了表扬和肯定。环境的转变、竞争的压力、老师的批评，让他们因挫败而感到失落，因被忽视而感到自卑。我突然明白，他们毕竟是孩子，认可和赞美是他们非常在乎和渴望的。我们一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能带来意想不到的结果。无数事实证明，班主任对学生小小成功或点滴优点的肯定和赞美，可以满足其成就感，激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造奋发向上的班级氛围。反思己身，惭愧不已。在未来的工作中我将尽可能多的给孩子们表扬和赞美，因为他们明天的成功可能就蕴藏在我们今天的赞美之中。

二、班主任要公平公正。

我一直认为，一支强有力的班干部团队是班级管理的核心因素，而班干部要能管事、会管事，必须在班上树立威信。出于这样的考虑，我会重视维护班干部的形象，即便在班干部犯小错误的时候。可是，我又错了。

那天晚交班前，我找班上一个成绩特别优秀，但不太爱与同学交流的女孩谈话，因为我隐约感觉到她对我好像有不满情绪。果然，我的直觉很准。在与她交谈中她说出了自己的心声：“老师，我觉得我也表现很不错，可是你却总是偏心班长，什么机会都是她的，她犯了错误你也不太在意……”她的话给了我一当头棒喝。扪心自问，在感情上我从未偏心过哪个学生，但让学生有这样的感受绝非空穴来风，这让我开始反思自己的行为。班干部虽然是班主任的左膀右臂，但班主任的“宠信”，不但不能维护班干部形象，反而容易滋生同学矛盾、引发不满，更不利于班级管理。因此，这让我强烈意识到，在班级管理中，班主任应坚持“一个标准”，对每个学生做到公正、公平、一视同仁。一直以来，出于班级荣誉的考虑，我会把一些展现的机会给我认为最合适的人，无形中，特别优秀的`孩子机会便多了起来，这样一来便会出现老师偏心的假象，虽不是我有意而为之，但同样优秀而敏感的孩子会因此感到失落、自卑、不满，既影响同学关系，也影响师生关系和班级和谐。我突然意识到，在孩子能力的培养上不应该是让优秀的孩子更优秀，而应该是让每个孩子有均等的机会，让所有的孩子都能得到锻炼。当然，这需要努力发现每个孩子身上的长处，帮他们找到合适的位置和提供展现自我的平台。公者无私，平者不偏。古人所说的身正为范，“正”的重要内容之一就是因材施教，认真负责地对待每一位学生，使每一个学生都得到提高，都能成长进步，这才是教育的真正公平，也是学生所敬爱与期盼的好老师！静心反思，定以此为戒！

“教育必须有爱，教育也需要技术。没有爱的技术是危险的，而无技术的爱是无力的”。初为班主任的我虽缺少经验和智慧，但我有爱且善于反思，我相信反思能帮我积累教育经验，助我提升教育智慧。