改变的随笔

“今天，又是充满希望的一天。”

第一节课是我的语文课，这次语文课我准备的内容是读书课，一节关于《诗经》的读书课。

从我小时候的经历来看，我只是通过教科书获取知识。我只知道什么《三字经》《论语》，却从来没听说过《诗经》。《诗经》是我国的第一部诗歌总集，它收集了从西周初到春秋中期约500年间305篇诗歌，它被尊称为儒家的“五经”之一。但是，直到我上初中时，我才从教科书中知道《诗经》。

我给孩子们挑选的上课的内容是《诗经》中的第一篇，即《国风?周南?关雎》，这是一首描写男子追求女子的古老的情歌。毕竟是文言文，孩子们读起来有点不顺畅。不过我给他们注音了，但是当读到部分多音字词时，他们还是没有反应过来。孩子们上课是很认真的。我给他们详细地解释了诗歌《关雎》的内容，后来，我让孩子们自行概括诗歌《关雎》的主要内容。他们都概括的很不错，也理解领悟了诗歌《关雎》本身的含义。虽然文言文让他们觉得很难理解，但我给出的字词解释很详细，所以他们也能从整体上把握诗歌《关雎》的主要内容。对于一节内容新奇的读书课，他们还是比较喜欢的。

我欲调整大班语文教学内容，便询问孩子们，希望能在语文课上学什么？他们的回答是：“生词，成语，句子，写作。”我的想法则是，暑期兴趣班，不应该有太多关于考试内容的东西，他们不应该被考试束缚。我便回复他们：“写作是一种需要靠自己去理解、领悟的过程。那些优美的'句子，不是老师教给你们的，而是得靠你们自己来积累，创作。”有学生小声说道：“我知道，多看书嘛，多摘抄嘛。”这句话便透露出，他们的老师曾经对他们说过，要多看课外书，多摘抄句子，多摘抄词语。我便又问他们：“马劳地小学有一个小型图书室，你们老师有带你们去看过书吗？”他们集体摇头。这就让我很困惑，我爸爸所在的乡村小学里，是每一周都会有两节读书课的，由班主任带领他们去图书室阅读四十分钟。下课后，我向队长反应，“我想给他们安排一节读书课。”“可以呀，你是大班的语文老师，你觉得怎样适合就怎样安排嘛。”这是队长给我的答复。然后，我在图书室里待了一下午，给孩子们挑出了适合他们看的书。我坚信，我的付出能让他们得到改变。

太平洋的东南风，刮得正猛，带着一丝尚未褪去的腥咸。吹入我的眼。没有太多的忧伤、无奈。只是一种慵懒的无所谓。

太多的事和我无关，我不想去想、去做。没有说话的夏日，不也是一如既往的来了吗。他都没说什么，我们又怎能抱怨它来得好还是不好呢！我想不到这个夏日会如此模糊，太平洋的海风吹朦胧的是双眼，还是内心。我不清楚，也没想清楚。那不是我要想的问题。

学校的高音喇叭适时的响起一些伤痛青春，颓废文学。我不知道我是不是其中的受害者。但我没有抬头仰望45°天空，我只是在刺眼的阳光下低头疾走。当然，烈日是不会让一个精神正常的`人留恋。至少还说明我的精神没有什么问题。但我还是做了个傻瓜的事，我抬起头用手遮住前额，仰望了太阳。真的很刺眼。也许这个美丽的朦胧夏日，是被他的照耀而显得无力、苍白吧。

可能只是我的心境变了，毕竟不能什么事都推给老天啊，也不是它的错啊！做人还是要厚道。

“青春如同奔流的江河，一去不回来不及道别”……我也不再是以前的我了，不再是拿了个酸橘子就要捏碎，砸烂，打人的我了。现在，拿了酸橘子的我，也只会慢慢的刨开，一颗颗的吃下去。期间的过程并没有使我明白很多。我只知道夏天到了就该换上短袖了，其余我也不知道还会有什么。

“只剩下麻木的我没有了当年的热血，看那漫天飘零的花朵，在最美丽的时刻凋谢，有谁会记得这世界他曾经来过”。

我也只能说，这个夏天，朦胧了我的眼，更朦胧了我的心。让我看不清了。

在我们的身后，总有不期而遇的存在，在我们的身前，总存在不期而遇的微笑，在我们的心中，总有微笑的一个人。

——题记

是什么时候，我们会在对方背后抱怨着我们曾经熟悉的人。

是不是很久见到以往熟悉的人没有打招呼了。甚至见到对方会有一丝丝的尴尬，不因其他。只因彼此早已失去了那一种信任或者说是时间冲淡了熟悉感。我们在别人没有跟自己打招呼的时候。甚至不敢主动打招呼。内心害怕如果对方无视自己 自己该怎么办。久而久之，什么东西都没了。甚至，可以很冷淡从那些人面前走过去。甚至可以在别人议论他们时自己也唧唧歪歪抱怨了一大堆。这样感觉我们不懂，其实只因我们学会了虚假。只因我们太过自卑。

是什么时候，从无话不说的'好朋友到了无话可说的陌生人。

是不是因为彼此都不懂得珍惜，为了爱情 为了利益 为了一些对我们根本没什么意义的事情与物质或精神放弃了我们的友谊让我们对从前身边出现得人的感情一点一点的消逝。然后在空荡荡的心房总有不断有人填充下来，却总是会有淡淡的寂寞。这样的感觉我们不懂，其实只因我们面对现实心理早已畸形。只因我们太过自私。

是什么时候，我们的爱情总是时时脆弱时时失去不懂珍惜。

是不是我们老跟过不去。不断的争吵。出现小三、性格不合、猜疑、不信任、物质、等等让我们跟爱的人忐忑不安走在交叉口 最后分道扬镳。然后 甚至恨他 忘不了他。却又思念他。不停受委屈。不再爱了 也失去爱人的勇气。一个人，慢慢的生活。其实这种感觉，只因我们太儿戏话。只因我们太过自我。

是什么时候我们不在把家当成了家了把家人当成厌烦的人。

是不是你在犯错的时候妈妈的唠叨爸爸的抽打，让你开始讨厌这个家庭。你不停的想要通过各种手段离开这个家却又有时没有办法。你开始堕落、开始荒废，你开始 放弃自己。爸爸妈妈从最开始的毒打乱骂。到最后的寒冷漠无望。最终时间助长了他们的沧桑和白发 我们看在眼里狠狠下了心悔改，却不曾改变。这样的感觉我们不懂，其实只因我们已经习惯了那种生活。只因我们多余的惰性。

时间不断在改变我们的生活，世界不断在改变我们的单纯。我们认为无比珍贵的感情也很简单的就失去了意义。在这冷漠的社会里。我们的骄傲与情感早就被磨灭的彻底。我们不停问自己能不能不要这么生活。不停自责自己活的如此狼狈。能不能简单一点。可是我们的心还是不愿改变 所以一切还是没有变化，只因 我们早就习惯在这个无情虚伪冷漠的世界低下我们曾经骄傲的头颅与感情。所以别再傻了 世界和人不会因你而改变的。

我们每一次的改变都换来一次次的伤害。 每一次伤害也让我们变得浑身都是刺 满身都是腥。

在从前的我们哭着笑着，都不会是一个人。

现在的我们就连招呼，都有一点陌生。

从前的我们哭着笑着，都相信会永恒、现在的我们为什么不能。

今天和孩子一起到姐姐家看了父母，心情很舒畅。父母被姐姐照顾的很好，我彻底放心了。回想前一阵对姐姐的不满，我要很批自己了，不可能所有的人都象我一样细致，要宽容别人的错处，才 ……此处隐藏13767个字……西。拥有这样一种力量的人，能改变自己，改变家人，改变小孩，改变年轻人以及改变世界。

那些夜晚依然在街头和公园流浪、无所事事的小孩子、年轻人。就是因为他们失去了爱，所以他们失去了温暖的感觉，失去了心中的家。感觉天地之大无处可容身，没有人能理解自己。能感觉到的只有孤独、现实和冷酷。失去了感受爱，享受爱的意愿和触角，不愿意再接触家庭和温暖。只有抚慰人心的力量，能重新打开一个冷冰的人的心扉。这种关爱、激励、温暖、积极的力量，是人类最强大、本能需要的力量和能量。是一种能温暖人心、激励人心、拓展人心、让人充满正能量，充满希望和甜蜜的力量。

很多时候，自己也暗暗的希望自己的儿女能一直拥有这种力量。还有那些失去希望、失去付出爱的能力的年轻人，都能通过这种抚慰人心的力量，重新走向实现自我、提升自我的积极人生，一种充满阳光，充满的`爱意的人生。

要拥有抚慰人心的力量，需要自己学会爱人；爱别人，爱自己，爱家人；最重要的是要提升自己文化水平、视野、专业知识、多角度了解社会和丰富多彩的世界。通过知识和文化素养、文明规则的积累，让自己站得更高，用一种俯视的眼光审视社会和人类的行为。通过上帝的视角，产生爱的冲动和抚慰人心的力量。

首先，文化水平不是学历，不是读书多少，也不是你的职业，而是一种思维方式和认知水平。一种对历史、文化传承、社会道德、人类的精神等这些东西的理解和感悟，当这些东西通过不断学习、使用，从而不断的浸润自己的内心。让自己从一个无法把握自己、无法稳定自己、无法理解世界、理解社会、理解人类的懵懂、无知的人。提升为一个了解历史文化传承、掌握知识的力量、能看清世界和社会、能看清人类的本能、能理解世间万物、能看到困难背后的希望、能看到挫折里面的坚强；能起到一个引领自己、引领别人、激励别人、感动别人、抚慰别人的人。没有一定的文化积累和沉淀，只能是一个浅薄、一知半解的浮躁人，这种人无论如何也是无法成为一个让别人看到希望、看到爱、看到温暖和阳光的人。因为他们自己也不知道这些东西，就是知道内容也不知道在那里。

文化，是一个人内在的能量，是一切好的东西，长远的东西，激励别人、抚慰别人、理解真正的爱的基础。爱也是由文化的积累后产生的一种美好的知识和行为。

视野，是在文化的基础上发展的一种思维方式，一种看世界的方式，一种能站在更高的角度和层次看问题、看世界、看人类以及分析、利用身边环境的能力。具有技能的性质，形成一种叫知识的经验和技能的结合体。这是一种可以用来为实际行动做指导，做标准，做方向的文化表征。这可能是由具有一定的文化底蕴后，继而在人的行为和思想体现出来的能力，也可能是经过经验和技能的持续积累，成为登上文化殿堂的阶梯。也就是说，文化和视野、知识，是不存在先后关系的，而是存在因果互换，或者是相互循环的关系。

专业知识，是知识一个更小的分支，它只是某一领域内的内容和技能而已。比如，心理学知识，行为学，社会学，语言学、历史、艺术等，都是其中的一种专业知识。这种专业知识，锻炼的是你对世界的具体的感知能力和思维能力。世界并不是只有宏观的视角，更多的是围观的视角，对于世界上这么多美好的东西，他们都具有抚慰人心的力量。你要怎么去看，怎么去感受、怎么去表达、怎么去传递。这就是要靠专业知识，就算是搞卫生、做家务、清洁工也有他的专业知识。通过这种专业知识，不同的人就有不同的方式去表现抚慰人心的力量。比如作家用文字、演员用表演、清洁工用它的努力和责任感、老师用她对学生的爱。不是只有一种方式，而是每一个人都有不同的方式。

需要具有抚慰人心的力量，除了必须具有足够的文化水平，能从人类的层面，在国家、人性的、历史、趋势的层面看问题，想问题，看到事实的真相外，也需要知识和视野作为具体的行为和想法，为爱的产生提供渠道，提供方式。而专业知识，是让我们能创造更好的方式，掌握更多的技能，了解更多的信息，能看到世界细微处的美好，能看到和体会人性的美好，社会的美好，能看到花朵草原高山绿色的美好，也能看到沙漠、白雪、落叶的美。懂得感恩，懂得欣赏美，欣赏善，才能感化恶，才能消化难。只有这样的自身得到了升华，得到了善心的人，才具有善的气质和能力，才拥有将善和爱散发出去的能力。

无论是文化底蕴，还是视野与知识的积累、学习、掌握，都需要持续不断的提升。特别是在对真善美的欣赏和散发方面，这是唯一提升的途径。因为文化及知识的不足，视野太窄，看不到远方和世界，看不到海洋的对面，看不到人性的深处和全人类的未来。

抚慰人心的力量，是可以改变世界的力量。

冯彦彬是我班的一名男生，聪明活泼又可爱。喜欢唱歌，交朋友，课堂上积极发言，下课时忙于穿梭在小朋友中间。一会儿在教室，一会儿在公共区域，跑来跑去，在开学的头几天，每天总是这样，有时不光自己跑，还要拽住小朋友衣服一起跑。这多危险呀，这么多的'孩子容易撞上，地上还是瓷砖，摔一跤多疼啊。于是下课后我常盯着他的举动，他呢？偏要与我作对似的，不听你的，自顾自跑，因此很累人。这不，今天下课后，他又故伎重犯，我顿时火冒三丈，“冯彦彬，你快进来”，我连喊二遍，他呢？没听见。我正要出去把他请进来时，看到孩子们把美术本交上来时叠放得东倒西歪，灵光一闪，有主意了，平常我常嘱咐他，想耳边风一样，今天我何不改改策略，让他没时间玩呢。主意一定，我就出去了，说：“冯彦彬，今天徐老师想请你做小老师，小朋友本子交上来时你检查一下，看看本子脚有无翘起，本子叠放得是否整齐，封面是否朝上，如果错了纠正过来。”同时我还请他的玩伴曹智辉、褚佳杨帮忙收油画棒，试下来效果还真不错，其它想学样的孩子也都变得乖乖的。

通过这一小事，我发现教师要善于抓住教育的契机，做一个有心人，用多种方法来改变孩子的不良习惯。

虽然说，小孩子天生就爱调皮，但有些时候，孩子的调皮真的让人难以忍受。不管在学习时，活动时，游戏时，还是午睡时，邱子昂都是那样的活跃、调皮、捣蛋，甚至讨厌……我只能用这样的词来形容他。

学习活动时，他总爱无故的'大声喧哗、插嘴、下位置，当他安静时总能发现他坐在地上趴在小椅子上。游戏时一点规则意识也没有，每次玩都很疯，要不就是呆呆的傻站在那里一动不动。午睡时总喜欢念叨几句，手脚还晃来晃去怎么说都没有用。

有时候真拿他没办法，我几乎都有放弃他的想法，但后来想想不可以，他现在才小班，才刚刚起步就放弃他，对他以后的影响会很大，所以我试着慢慢接受他，并试着关心他。我想让他感受老师是爱他的，他不可以做一些让老师讨厌的事情。

我改变了以前用强硬的口气和他说话的态度，试着轻声细语的跟他聊天，真的很有效果，他会告诉我妈妈上班，衣服是妈妈买的，奶奶在批发市场烧饭等一些家里的事。让我感到很欣慰的是在做数学操作题时他会说：“老师，这个怎么做呀？”我稍微指导一下，他就能全做出来，可想这个孩子是聪明的，也许他以前调皮、捣蛋只是为了引起老师、同伴的注意。

作为老师，我们不可以放弃任何一个孩子，应该关心、爱护每一个孩子，相信你会看到孩子最天真、善良。可爱的一面。